De Vlieberg verrijkt je!

Vrijlaten voor een sterkere ontwikkeling

Op de Vlieberg laten wij kinderen vrij en geven wij ze de ruimte om te spelen en te ontdekken. De kinderen worden betrokken bij hun eigen leerproces en bij wat ze graag willen leren of onderzoeken. Om iets goed te kunnen leren moet je het ervaren en doen en daar ruimte voor krijgen. Door de kinderen vrij te laten geven wij het deze ruimte en bouwen ze zelfvertrouwen en verantwoordelijkheidsgevoel op. Wanneer kinderen veel dingen uit handen genomen wordt, leren ze niet zelf om te gaan met situaties en krijgen ze niet de kans vertrouwen in hun eigen kunnen op te bouwen. Vrijlaten betekent niet dat we grenzeloos zijn of alles aan de kinderen over laten, maar dat we ze 'anders vasthouden'.

Thematisch spelen en ontdekkend leren in de onderbouw

Spelen is goed voor de ontwikkeling van kinderen en vormt bij ons op school de basis voor het onderwijs in de onderbouw. Door te spelen werken kinderen aan hun emotionele, sociale en cognitieve ontwikkeling, maar ook aan hun motorische ontwikkeling. Spelen is voor jonge kinderen de beste manier om zich te ontwikkelen.

De leeromgeving sluit aan bij de belevingswereld van het kind door middel van pakkende thema’s. Deze krijgen vorm door samen met de kinderen een themahoek in te richten waar rollenspel, reken- en taalactiviteiten aan bod komen. Zo leren kinderen nieuwe vaardigheden in een betekenisvolle situatie. De leraar stimuleert de ontwikkeling door mee te spelen of iets toe te voegen aan het spel.

Van ontdekkend naar onderzoekend leren in de midden- en bovenbouw.

Ook in groep 3 en 4 is er nog genoeg ruimte om te spelen. Wij willen de overgang van groep 2 naar groep 3 zo natuurlijk mogelijk maken. Met een thematische en dynamische aanpak zorgen wij dat kinderen in groep 3 en vanuit betrokkenheid en nieuwsgierigheid kennis over de wereld opdoen. Dat gebeurt in thema’s die uitdagen tot rollenspel en nieuwsgierigheid naar de wereld om ons heen. Zo werken we met thema’s die betekenis hebben en waarin de spelontwikkeling en de onderzoekende houding tot ontwikkeling komt. De kinderen leren onderzoeksvragen te stellen en vaardigheden om antwoorden op deze vragen te krijgen. De leerkracht heeft hierbij een stimulerende rol en zorgt voor verdieping en verrijking.

In de bovenbouw werken wij toe naar een geïntegreerd lesprogramma, waarin onderzoekend leren centraal staat. Door hier mee te werken vergroten wij de betrokkenheid bij de lesstof. Daarbij doen wij een beroep op hogere cognitieve vaardigheden en 21e eeuwse vaardigheden zoals kritisch en creatief denken. Door onderzoekend leren worden kinderen uitgedaagd om zelf actief na te denken en kunnen we hen stimuleren om te analyseren, te redeneren en te beargumenteren hoe iets zou kunnen zijn.